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介绍:陈立夫,名祖燕,字立夫,19。...

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介绍:众所周知,立体几何是研究现实世界中物体的形状、大小与位置关系的一门学科,直观感知、操作确认、思辨论证、度量计算等是基本的研究方法.立体几何的教学,要使学生通过探索和认识空间几何体的结构特征、以及对基本图形(点、直线、平面)位置关系的判定、性质的探索,在获得立体几何知识的同时,实现几何直观、空间想象力和逻辑推理能力的发展,提升直观抽象、数学推理、数学抽象等核心素养.从上所述可以看出,“探索”是立体几何教学在探索发现几何元素(直线、平面)间位置关系的判定与性质过程中,学会“有逻辑地思考与推理”,培养运用科学的思维方式认识事物的能力;在探索判定与性质的证明方法的过程中,培养逻辑推理能力,养成正确的思维方式.上述目标与让学生学会解高考题、在高考中得高分的目标是非常不同的,需要我们教师切实地改变数学教育理念,改进教学行为.笔者认为,实现上述目标的关键有三个,一是充分相信学生...利来国际官方网站,利来国际官方网站,利来国际官方网站,利来国际官方网站,利来国际官方网站,利来国际官方网站

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ok9 | 2019-01-24 | 阅读(211) | 评论(328)
食疗原则:此病的预防很重要,要严格注意婴幼儿的口腔卫生,切勿损伤口腔私膜。【阅读全文】
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izf | 2019-01-24 | 阅读(164) | 评论(42)
硼铁中硫含量很低,一般采用红外吸收法[1],色层分离硫酸钡重量法[2]测定。【阅读全文】
pcs | 2019-01-24 | 阅读(262) | 评论(538)
一、什么是数学思维数学思维正在广泛渗透于现代科学技术发展之中,具备一定的数学思维能力是在当代社会中生存和发展的客观要求。【阅读全文】
0qm | 2019-01-24 | 阅读(984) | 评论(909)
1观点争鸣通过查阅文献资料和浏览网上论坛,笔者发现对于这一问题,已经有同行讨论过此问题,但是观点不统一。【阅读全文】
ctb | 2019-01-24 | 阅读(589) | 评论(460)
追求自由、火眼金睛、神通广大、天不怕地不怕、大有潇洒走一回人生的气势。【阅读全文】
8gs | 2019-01-23 | 阅读(533) | 评论(321)
锰矿作为炼钢原料之一,在国民经济中占有重要战略地位。【阅读全文】
o9j | 2019-01-23 | 阅读(604) | 评论(996)
先生说起他家学渊源,他8岁在本镇上小学,一年后转到菏泽一完小。【阅读全文】
xt9 | 2019-01-23 | 阅读(439) | 评论(804)
用一只牛奶瓶,放一些捣烂的香蕉,就可以饲养数百甚至上千只果蝇。【阅读全文】
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x7w | 2019-01-23 | 阅读(192) | 评论(732)
高中阶段解析几何的内容也是渐进的。【阅读全文】
cj8 | 2019-01-22 | 阅读(539) | 评论(840)
2.主语后有aswellas,with,alongwith,togetherwith,including,except等结构时,谓语动词与前面的主语一致。【阅读全文】
egs | 2019-01-22 | 阅读(811) | 评论(901)
为安徽省第五届青年数学教师优质课评比选拔选手,我市教研室举行了青年数学教师评优赛.作为评委,笔者全程参与了三天的比赛.本文对两位参评教师关于人教A版必修.中“空间几何体的三视图和直观图”(第一课时)的教学设计和教学过程进行评述,与同行交流.1.两位选手的教学设计为叙述方便,首先简要介绍一下参赛选手的教学设计.选手l:环节l创设情境:幻灯片展示“庐山美景”(实为桂林山水),师生背诵苏轼的《题西林壁》;环节2复习回顾什么是三视图;环节3动画演示简单组合体的基本组合方式;环节4学生画简单旋转体的三视图,教师课件展示对比,学生总结三视图的视图特点;环节5学生画简单组合体的三视图,教师小结:不可见轮廓线和棱用虚线画出,同时再次强调三视图“长对正、高相等、宽平齐”的九字诀视图特点;环节6反馈训练,学生画马蹄形磁铁、三角支架的三视图;环节7小结、布置作业.选手2:环节l创设情境:视频展...【阅读全文】
8zv | 2019-01-22 | 阅读(457) | 评论(487)
其实3D打印技术并不是一项新兴技术,它产生于20世纪80年代,由于当时工业机型成本巨大,只有3DSystems、DTM等少数科技公司进行了相关研究及工业应用。【阅读全文】
i6i | 2019-01-22 | 阅读(319) | 评论(99)
3D打印机出现在20世纪90年代中期,是一种利用光固化和纸层叠等技术的快速成型装置。【阅读全文】
7gs | 2019-01-21 | 阅读(364) | 评论(966)
空间中的平行关系主要包括线线平行、线面平行、面面平行三种形式,涉及线面平行、面面平行的判定与性质定理,能用判定定理证明线面平行、面面平行,会用性质定理解决线面平行、面面平行的问题.通过线面平行、面面平行的证明,培养同学们的空间观念及观察、操作、实验、探索、合情推理的能力.线面平行的判定定理的实质是:对于平面外的一条直线,只需在平面内找出一条直线与这条直线平行,就可断定这条直线必与这个平面平行.线面平行的性质定理的实质是:已知线面平行,过已知直线作一平面与已知平面相交,其交线必与已知直线平行.两个平面平行问题的判定与证明,是将其转化为一个平面内的直线与另一个平面平行的问题,即“线面平行,则面面平行”,必须注意这里的“线面”是指一个平面内的两条相交直线和另一个平面.1.判定线线平行的三种方法(1)公理4:证明两直线同时平行于第三条直线.(2)线面平行的性质定理:如果一条直线...【阅读全文】
y7d | 2019-01-21 | 阅读(235) | 评论(263)
语法学家们对它进行了大量研究,力图得出一个令人满意的解释。【阅读全文】
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